1. Tareas
En este lugar será donde el profesorado (y también el alumnado, aunque con otra configuración) podrá gestionar las tareas que haya organizado a su alumnado. Es un potente gestor que puede crear y modificar las tareas, pudiendo obtener información valiosa para conocer los accesos y resultados obtenidos al realizar cada tarea programada.
Debemos pinchar sobre la imagen de la tablilla para entrar en la página que gestiona este recurso.
En esta página podemos acceder a las tareas, las cuales están organizadas en cuatro grupos:
1. Tareas entregadas (son aquellas que el alumnado ha realizado y que presenta al profesorado para su valoración).
2. Tareas revisadas (son aquellas ya valoradas por el profesorado).
3. Tareas activas (son aquellas que están preparadas para que el alumnado las realice).
4. Tareas en borrador (son tareas preparadas pero que no se han activado para ser realizadas todavía por el alumnado).
Es importante entender que cuando el profesorado crea una tarea, lo puede hacer al grupo de alumnos/as entero o a uno/a en concreto. Dicha tarea creada aparecerá en el menú del alumno correspondiente (son las tareas activas). Cuando el alumno realiza la tarea, ésta desaparece de su menú y se envía al apartado de tareas entregadas de su maestro/a. Con este sistema se puede controlar perfectamente que el alumnado realice aquellas tareas que le encomendemos y que no pueda confundirse repitiendo o no haciendo las que debe.
En la cabecera de cada sector, el profesorado podrá realizar distintas acciones, como editar, eliminar, hacer que el alumno/a vuelva a repetir la tarea, aprobarla si procede... Podemos gestionar las tareas individualmente, pero podemos también actuar sobre éllas por grupos, seleccionando las tareas que queramos y pulsando en el botón superior que dice "Ejecutar las tareas seleccionadas". Dentro de los errores podemos comparar qué palabras debería haber escrito y, entre paréntesis, cómo las ha escrito realmente.
Las tareas se crean en el Panel Central. Dentro de "Mis clases" podemos crear tareas para todo el grupo ("Tarea grupal").
Las tareas creadas aparecerán activas en el menú del alumnado. Pero si queremos que el alumnado pueda realizar los retos, es necesario asignarle una fecha y hora en la que el alumno/a podrá realizar dichas tareas en forma de reto, ya que si no sólo podrá practicarlas, pero la aplicación no recogería los datos de su realización. Esta característica permite al profesorado poder despreocuparse en el aula de que una tarea que pretenda ser realizada en el aula no sea realizada en casa por olvidar desactivar el reto y que los resultados puedan estar contaminados por la intervención de adultos que ayuden al alumno/a.
Tambíén es posible crear una tarea individual para un alumno/a en concreto.
Las configuración de las tareas se realiza a través de una tarjeta que nos pedirá la siguiente información: Título de la tarea, fecha de inicio y fin para su realización y aparición en el menú del alumnado, selección de la tarea por niveles/grupos que queramos y la selección de realización de los retos mediante LIBRETA o TECLADO.
2. Dictéitors por Niveles
Si estamos en clase y queremos seguir un camino preestablecido en el que trabajemos todo el vocabulario organizado en niveles de dificultad y asimilación, usaremos esta segunda parte: Dictéitors por niveles.
En esta poderosa sección tenemos todas las palabras ordenadas en 5 niveles que atienden a varios criterios pedagógicos de agrupación de las palabras. Podemos utilizar todas las palabras de un nivel pulsando simplemente en el botón “Nivel 1”, por ejemplo.
Pero si queremos ir paso a paso, y es lo más aconsejable para trabajar en el aula, podemos pulsar en distintos grupos dentro de cada nivel que organizan las palabras en series de 20 términos.
Una vez pulsado el botón correspondiente debemos pulsar en el botón “Cargar Dictéitor” y nos aparecerán debajo tres actividades que podremos realizar con la selección realizada.
CARROUSEL:
En esta actividad, podremos ver la imagen y la palabra en un carrusel por el que podremos desplazarnos a nuestra voluntad. Este es el momento de trabajar el vocabulario. ¿Que veis en esta imagen?, ¿qué significa? Una vez que logran identificar o aprender por primera vez el significado de esa imagen y de lo que significa, trabajaremos su significante escrito: la palabra. La leemos y, si queremos, podemos practicarla escribiéndola en el espacio en blanco que está debajo de cada imagen.
El nombre desaparecerá y entrará en escena la memoria (otro de esas capacidades humanas tan educativamente mal vistas, una actividad que nunca debemos olvidar, aunque claro está, sin abusar). En este momento el alumnado podrá practicar a que las palabras “suenen en su cabeza” y puedan hacer el recorrido inverso a la lectura, es decir, pasar del significado visual de una palabra a la capacidad de poder escribirla mediante la escritura convencional. En este momento, el tipo de letra que nos muestra la aplicación nos aporta poder conectar con los teclados informáticos actuales y tener que aprender a reconocer otras formas de escribir determinadas grafías. ¿Y qué hacemos con las tildes en edades muy bajas en las que no se conocen las reglas de acentuación para poder aplicarlas? Con las tildes lo que no haremos es el error de obviarlas, ya que en el futuro provocará más dificultades al acostumbrarnos a escribir y leer sin éllas cuando, todos sabemos, que la posición de una tilde es determinante para poder comprender su significado. En Megadictéitor “se avisa” que la palabra lleva tilde.
De esa forma tan sólo necesitamos que el alumnado practique dónde está la sílaba fuerte para colocar la tilde. Este contenido sí pertenece a los niveles básicos de la escuela y su desarrollo es el paso previo a la aplicación de las reglas de acentuación.
PIZARRA DIGITAL:
Hemos trabajado el vocabulario. Hemos aprendido lo que es y cómo se expresa por escrito. Entonces toca pasar al segundo escenario: la pizarra digital. Esta es una herramienta básica en la aplicación. Todas las imágenes que hemos trabajado antes van a aparecer en forma de secuencia de imágenes móviles, como un tren de imágenes, para que el alumnado pueda escribirlas en sus libretas y realizar el camino inverso al que antes empezamos: veo la imagen, sé lo que es, sé que palabra escrita la expresa, la leo mentalmente y la escribo. Es muy importante que el profesorado traslade al alumnado que aunque las imágenes aparecen ordenadas con una numeración, no están obligados/as a escribirlas en ese orden. El alumnado se relaja cuando sabe que puede ir escribiendo las palabras que ve, independientemente de si se salta alguna en la numeración. Como la secuencia de imágenes vuelve a comenzar cuando se termina es muy positivo concienciar al alumnado en que cuando dé la vuelta la secuencia podrán escribir las palabras que les faltan. Para ello, escribir el número delante de la palabra ayuda a saber las que nos faltan.
¿Y qué hace el maestro o la maestra mientras tanto? ¡¡No puede ser!! No tiene que dictar, no tiene que hacer que todo el grupo haga lo mismo al mismo tiempo, no es necesario que repita mil veces la misma palabra. Ahora tiene tiempo para poder pasar por las mesas, orientando, ayudando y observando los procesos de su alumnado. ¿Pero que hacemos con las diferencias entre ese alumnado que escribe con agilidad y el que necesita más tiempo? MEGADICTÉITOR entonces nos ayuda a atender a la diversidad proponiéndonos dos pizarras digitales con dos velocidades: lenta y rápida. Ahora, el alumnado que escriba más rápido no se aburrirá esperando al más lento. Y el más lento no se estresará intentando ir por encima de sus posibilidades.
LA DIANA:
Éste será un lugar donde podremos repasar con el alumnado el vocabulario y grafías para ir ganando puntos con cada acierto (o perder si fallamos). La diana es también un buen lugar en donde podemos ver todas las imágenes sin la palabra escrita, con lo que repasar el vocabulario será más fácil hacerlo en este lugar. Los puntos se van añadiendo a medida que acertamos. En este apartado Magadictéitor no guarda las puntuaciones.
Este es un lugar “para entrenar”. Será en el RETO donde se podrán registrar en el sistema los resultados individuales.
3. Crear Dictéitors
El “Gimnasio de Magadictéitor. CREADOS”, es el lugar en el que estarán los Dictéitors que cree cada maestro/a para sus alumnos/as. Esta herramienta es otro recurso para poder atender mejor a la diversidad creando Dictéitors con aquellos términos que nos parezcan interesantes trabajar dentro del proceso educativo en el que nos encontremos.
Podremos elegir 20 palabras de entre todas las propuestas por la base de datos y ajustarlas a las necesidades de nuestro alumnado.
Los Dictéitors que creamos pueden ser organizados en categorías, las cuales serán visibles para el alumnado que tengamos dado de alta y para el que le asignemos dicha categoría. Un/a alumno/a podrá tener una o varias categorías, y dentro de ellas acceso a Dictéitors concretos.
Como en el aula tenemos distintas velocidades y capacidades, una manera de ajustarnos a las necesidades educativas es fabricar Dictéitors a la medida de cada uno/a. Por ejemplo, si estamos viendo que la grafía R no funciona bien, podemos crear una categoría que se llame ”Refuerzo de R” y hacer que sólo determinado alumnado acceda a practicar esos Dictéitors. Podemos crear una categoría llamada “1º trimestre” y fabricar Dictéitors que repasen los fonemas, vocabulario y grafía que más nos interese durante dicho trimestre.
Los pasos para poder visualizar los Dictéitors creados por nosotros/as son los siguientes:
1. En la barra superior del menú principal pincha en “Panel Central”.
2. En el lado izquierdo crea la o las categorías que necesites.
3. Vuelve al menú principal, pulsando "Menú” en la barra de navegación superior.
4. Ahora pincha en dicha barra de navegación en “Dictéitors/Nuevo Dictéitor”.
5. Elige la palabra del desplegable y pincha en una casilla de las veinte que aparecen.
6. Cuando estén asignadas todas las palabras pon nombre al Dictéitor, asígnale una categoría y guárdalo.
7. Para que tu alumnado pueda usar esos Dictéitors, debes entrar en “Panel Central/Modificar datos alumn@s”, seleccionar el alumno/a y asignarle la categoría creada.
A partir de este momento, cuando el alumnado acceda aparecerá la elección de la categoría y dentro de ella los Dictéitors que se hayan asignado a la misma.
4. Reta a Megadictéitor
En este apartado se concentra el proceso evaluador y de resumen de los aprendizajes aprendidos. Los retos los podremos realizar desde dos lugares de la aplicación:
1. Desde el Menú, pinchando en el apartado "Reta a Megadictéitor".
2. Desde el apartado "Menú/Mis Tareas", haciendo el reto programado por el maestro/a.
Desde el apartado del "Menú", podremos realizar retos preestablecidos teniendo dos opciones: Retos sobre Dictéitors creados por el maestro/a o Retos por Niveles o grupos de 20 palabras.
Si elegimos la opción de que el alumnado realice los retos de las tareas que les hayamos establecido, tendremos que recordar lo antes explicado en el apartado tareas de "activar" que los retos aparezcan al alumnado.
Si los retos no están activados, al alumnado sólo podrá tener la posibilidad de practicar el vocabulario propuesto.
Si hemos activado el reto en las tareas, al alumando le aparecerá, además de la opción de poder practicar el vocabulario, realizar el reto en las opciones de LIBRETA o TECLADO.
Es importante comprender cómo funciona la aplicación en la recogida de los resultados de los retos.
- Todos los retos realizados desde las Tareas programadas y que correspondan a Niveles completos, guardarán su resultado automáticamente y, además, se computará en el "Gráfico por Niveles" del apartado "Resultados" del "Menú" principal. Todas las puntuaciones obtenidas y errores cometidos se podrán consultar en el apartado de "Tareas".
- Los retos realizados desde el Menú correspondientes a Retos libres de Dictéitors creados por el maestro/a o de Niveles, grabarán sus resultados, pero para que aparezcan en el gráfico por Niveles deberán de ser marcados dentro de la opción "Evaluable" en la ruta "Menú/Resultados/Puntos alumn@s".
Las puntuaciones pueden ser consultadas por el profesorado y el alumnado desde su perfil. Así, será el momento de poder usar los resultados para la evaluación para proponer mejoras en la escritura, lectura y comprensión de los términos que aparecen con errores en el reto.
Cómo usar Megadictéitor: Acceso del ALUMNADO
Cuando hacemos dictados en clase, otro de los problemas que tenemos es poder corregirlos de una manera ágil. Además, registrar los aciertos y errores depende de la acción de un educador que realice la tarea de revisión. En Megadictéitor el alumno/a puede entrenar el vocabulario de manera independiente.
El alumnado sólo puede acceder a la aplicación si un educador/a le permite el acceso facilitándole una contraseña. Para que la aplicación pueda ser utilizada por alumnado de bajas edades, el acceso de éste sólo se realiza con una contraseña, sin usuario. Esto permite que este alumnado de baja edad puede ser autónomo al tener que ingresar la contraseña sencilla siendo guiado a través de imágenes.
A una niña de primero de Primaria le puede costar, por ejemplo, escribir una contraseña como s45NHuio_dP. Pero está a su alcance usar contraseñas sencillas como 12casa12, 134moto, etc.
Así, el educador deberá realizar los siguientes pasos para dar de alta en la aplicación a su alumnado:
1. Desde el perfil de educador, deberá entrar en “Panel Central”, en la parte superior de la pantalla.
2. Dentro del "Panel Central”, en el lado izquierdo, deberá primero crear una clase o un criterio de agrupación: 21_22 1ºA, Apoyo 2021, Infantil 5 años, CEIP xxxx 2ºB...
3. Luego, también en el "Panel Central", daremos de alta al alumnado. Seleccionaremos la clase en la que queremos que forme parte ese alumno/a. Introduciremos el nombre y apellidos. Y luego una contraseña. Pulsaremos en el botón “Crear alumno”.
4. Ahora, en la parte derecha del "Panel Central" nos aparecerá el alumnado asignado a la misma, su contraseña y las tareas activas que tenga, siempre que hayamos marcado "Predeterminada" la clase en el apartado "Mis clases".
5. Todos los datos de clase, alumnado y/o categorías son modificables.
El alumnado puede en casa practicar los dictéitors para poder mejorar los resultados cuando en clase se vaya trabajando el vocabulario en sus distintos niveles. Así, la capacidad de la aplicación para poder proporcionar una tarea dirigida dentro de la escuela es también una de sus potencialidades.